martes, 8 de mayo de 2018

Voluntariado Latiendo Juntos


Se trata de una iniciativa formada por la fundación Quaes, concretamente, en la calle Colón, 1 en Valencia. Consiste en el apoyo y acompañamiento a niños con problemas cardiacos, y a sus familias.

El viernes 27 de abril, la trabajadora social, Mónica Orts, del Hospital La Fe, decidió organizar un voluntariado intensivo, desde las 16:00 hasta las 21:00 de la tarde para poder preparar a las futuras voluntarias y futuros voluntarios. Fue un curso en el que acudieron profesionales de todo tipo, tanto un cirujano cardiaco, enfermera, dos trabajadoras sociales y una psicóloga social del Hospital La Fe. Éramos un grupo de jóvenes y padres que ya tenían experiencia, desgraciadamente, con sus hijos menores, e hicimos grado de conciencia, aprendimos los unos de los otros.



El curso daba comienzo a las 16:00 con una explicación sobre lo que era una cardiopatía congénita de la mano del cirujano cardiaco pediátrico Alejandro Vázquez, en la cual nos mostró varios vídeos con la finalidad de que supiéramos la responsabilidad y gravedad de operar a corazón abierto.

 A las 17:00 Eva Alcocer, enfermera UCI Pediátrica Hospital la Fe nos daba una clase magistral sobre el cuidado de estos niños y niñas que tienen que pasarse los días encerrados en el hospital. Además de explicarnos para qué servía cada uno de esos aparatos que nos encontramos al entrar en una habitación y, sobre todo, las características que definen a un niño o niña que padece este problema.

Más tarde, de 17:45 a 18:15 hubo descanso, en el cual aprovechamos para merendar y hacer una foto de todo el grupo y equipo que formamos aquella tarde. Por motivos de privacidad no publicaré esa foto, pero sí encontraréis otra en las que aparezco yo y el grupo, pero de espaldas.

Una vez acabado el descanso, retomamos el curso a las 18:15h hasta las 18:45h junto a Mónica Orts, coordinadora de voluntariado de Latiendo Juntos y Belén Sánchez, una estudiante en prácticas. Ahí recibimos una charla sobre el perfil y las funciones que debe tener un buen voluntario y, también, una trabajadora social, en la cuál hicimos un taller por grupos que consistía en unir papeles con frases para completar el Código Deontológico del Trabajador Social. 

 
Acto seguido, desde las 18:45h - 19:30h tuvimos la oportunidad de colaborar con Paula Mas, psicóloga de Latiendo Juntos en el Hospital La Fe, en la cuál tuvimos ocasión de saber más de cerca como son las esperas, las sensaciones de las familias cada vez que tienen que operar a su hijo o hija y, por tanto, la función de ella en estos casos. Y, para acabar su presentación, nos puso un vídeo de reflexión, titulado “El cazo de Lorenzo”, el cual dejaré el link más abajo. Recrea el día a día de un niño con dificultades y de como su esfuerzo de superación consigue sacarle lo mejor de él, superando obstáculos y desarrollando las cualidades que posee:   


 
Para ir acabando, la coordinadora y trabajadora social del evento, Mónica Orts, comenzaba el cierre de este curso. Gracias a sus casos y experiencias nos pudimos poner en situación, con el objetivo de saber cómo actuaríamos en según qué casos. En mi caso, al estar estudiando esta carrera, más o menos, sabía manejarme en las situaciones, el procedimiento con las familias y con los niños, para atender a sus necesidades lo mejor posible.

Finalmente, de 20:15h a 20:30h se producía la evaluación y cierre del curso, donde tuvimos que expresar en un folio lo que nos había parecido la charla y si hubiéramos mejorado algún aspecto. Además de, informarnos de un último paso, para ser voluntario o voluntaria, la entrevista. La psicóloga Paula Mas se encargará de realizar las convenientes entrevistas junto con el certificado de delitos sexuales, ya que, trabajaríamos con menores.

A modo de reflexión, es una experiencia que tenía ganas de sentir, a pesar de haber sido en gran parte teórica, hemos aprendido a ver esas situaciones con otros ojos porque es duro que te lo cuenten, también verlo, pero vivirlo no puedo imaginarlo, así que, si con una hora de nuestro tiempo conseguimos hacer felices a esos niños y niñas que se pasan la vida en el hospital y a sus familias, pues será suficiente para nosotros y nosotras.
 

Para más información, la ONG Latiendo Juntos dispone de Facebook como red social, el cual se llama Latiendo Juntos y un correo electrónico con el que contactar:  latiendojuntos.ong@gmail.es



 
  Paula Fernández Navarro.

Tercera semana de abril.

Comenzamos el martes 17 con una clase teórica, centrada en el apartado de evaluación del proyecto que estamos realizando los alumnos de la clase de Educación Social.

La evaluación consiste principalmente en estimar el merito o valor de algo que se evalúa. También podemos considerar la evaluación como el proceso por el cual comprobamos si se han conseguido los objetivos establecidos previamente o no, si nuestro proyecto es eficiente, etc. Cabe mencionar, que dentro de un programa no solo es importante evaluar los resultados, sino además los procesos.

Algunas de las técnicas que podemos emplear para evaluar nuestro proyecto son las siguientes:

·         ANÁLISIS DE DOCUMENTOS: Un ejemplo podrían ser los documentos estadísticos.

·         ENTREVISTA: Estructurada, semiestructurada, abierta o cerrada.

·         CUESTIONARIOS: Cerrados, abiertos, mixtos.

·         OBSERVACIÓN: Sistemas narrativos y sistemas categoriales.

·         TÉCNICAS DE ANÁLISIS EN GRUPO: Podemos señalar los grupos de discusión.

·         TÉCNICAS CREATIVAS: Como la realización de un collage.

Podemos afirmar por lo tanto que se trata de un procedimiento de vital importancia que nos permitirá saber si hemos conseguido lo que nos habíamos propuesto antes de comenzar el proyecto, o si por el contrario hemos hecho algo mal, saber qué es lo que debemos de corregir para volver a llevarlo por el camino que deseamos.

Continuaremos con el miércoles 18, día en el cual tratamos el tema de la participación.
Por participación entendemos la forma de tomar parte de todo aquello relativo a la sociedad. 

Respecto a este tema me gustaría añadir algo comentado en el aula que llamó mi atención, una sociedad falsamente participativa. Vivimos en una sociedad que se puede considerar como falsamente participativa, diariamente los poderes públicos promueven la participación, pero se trata únicamente de un discurso, ya que en muchas ocasiones no hay participación real.

En vista de los expuesto anteriormente considero que la participación dentro de una sociedad es algo esencial para el desarrollo y organización de la misma, así como para que se puedan solucionar las miles de necesidades que no pueden eliminarse si no es mediante la cohesión o la participación.

“El hombre es social por naturaleza”, Aristóteles.

Con esta cita de Aristóteles vemos como el hombre es social desde el momento en que nace y además de social podemos considerarlo participativo, pero si esa participación no se fomenta dentro de la sociedad en la que los individuos se desarrollan, acabará por perderse.


sábado, 21 de abril de 2018

Día Mundial de la Concientización del Autismo


Hace una semana, el 12 de abril se celebró en el Colegio L’Horta de mi pueblo, una pequeña celebración en honor al Día Mundial de la Concientización del Autismo. Realmente, este día se celebra el 2 de abril, pero fue festivo y el director del colegio decidió atrasar la ceremonia. En este vídeo se refleja, la gran pregunta que nos solemos hacer:
"¿Qué entendemos por Autismo?"

 
Cuando me enteré de esta noticia tomé la decisión de ir, ya que, cuando yo iba al colegio no se realizaban este tipo de eventos, nada más que lo básico: Fallas, Carnavales y Navidad.

Se trata de una escuela que año tras año ha ido aumentando el número de alumnos y alumnas, ya sean de religiones, nacionalidades o capacidades diferentes al resto. Ha demostrado ser un colegio que apuesta por la diversidad cultural y funcional. 

Bueno, esta pequeña celebración dio comienzo a las 16:00, durando hasta las 17:00 de la tarde. Consistía en visibilizar esta diversidad funcional, ya que, en el centro se encuentran matriculados varios niños y varias niñas autistas, y, por tanto, entre el resto de alumnos y alumnas hacerles ver que por ser autistas no tienen que ser tratados de forma diferente o burlarse de ellos y ellas.

Por una parte, el alumnado que forma parte del colectivo autista se puso en pie para leer unos textos donde mencionaban el Día de la Paz, pero el texto que más me impactó, a nivel personal fue el de un niño llamado Francisco. Dicho texto estaba relacionado con las experiencias personales del niño, aunque lo intentó disimular, lo pudimos deducir. En él exponía que para él se le hacía muy difícil hacer amigos y amigas en su anterior escuela, porque en la mayoría de casos no entendido ni respetado y se alejaban de él poco a poco, sin embargo, en el Colegio L’Horta no sintió ese desplazamiento y soledad que pudo sentir con sus anteriores compañeros y compañeras.
 
Además, hizo una crítica hacia aquellas personas que se asustan de otras, solo por ser diferentes física y mentalmente, como las personas con Síndrome de Down. El niño acabó su discurso con una frase, realmente, dura y emotiva a la vez: 

“Las personas que padecen de autismo y cualquier otra diversidad no hacemos daño a nadie, como tampoco somos diferentes a vosotros, lo único que queremos es hacer amigos y llevar una vida normal y corriente como el resto de nuestros compañeros “.

 
Además, las psicólogas del centro prepararon un baile en honor a estas personas, en el cual participó todo el alumnado y profesorado al ritmo de Rozalén con la canción de Girasoles.

Por otra parte, fueron muy cuidadosas con la vestimenta, ya que, todos los alumnos y todas las alumnas debían llevar camisa azul y pantalón negro junto con un lazo azul, haciendo referencia al lazo representativo de este Día Mundial de la Concientización del Autismo. De hecho, repartieron estos lazos entre todos los y todas las presentes que estuvimos en el acto.

Para acabar, se repartieron globos azules entre todos y todas las asistentes, con la finalidad de liberarlos hacia al cielo. Acto seguido, se produjo un gran y emotivo aplauso con el que se dio por finalizada la celebración.

En mi opinión, estos días conmemorativos no tendrían porqué existir, ya que, considero que todos los días deberían ser visibilizados y no solo los señalados. Sin embargo, a modo de reflexión, valoro el esfuerzo del colegio por intentar hacer de este día, uno que los alumnos y las alumnas siempre recordarán. Es fundamental que desde edades tempranas se relacionen con todo tipo de personas, ya que, es la mejor manera de normalizar la situación y que ninguna de las dos partes se sienta incómoda por relacionarse con la otra y viceversa. De esta manera, niños y niñas se abren a otras personas sin prejuicios, abren su mente y como han demostrado en diversas ocasiones, niños y niñas se convierten en el ejemplo a seguir de todo el mundo, almas puras que solo ven el lado bueno de las cosas; no como determinadas actitudes que tienen los adultos. 

Para más información acerca de este interesante tema, dejo el enlace de la página web oficial del Día Mundial de la Concientización del Autismo:  

Paula Fernández Navarro.  

viernes, 20 de abril de 2018

Escuela de español.

Ayer participé en una excursión a una escuela de español como parte del curso de la Facultad de Psicología. 

Hablamos sobre el trabajo de los psicólogos escolares y conocimos el sistema escolar español. En esta escuela se puso mucho énfasis en la inclusión de estudiantes con dificultades de aprendizaje. 

Los estudiantes obtuvieron tareas individuales que coinciden con su nivel de rendimiento. Había un alto porcentaje de niños inmigrantes en la escuela, por lo que había unidades especiales para ellos. Se realizó una unidad de matemáticas con bloques e imágenes para ayudar a todos los alumnos a comprender y cumplir la tarea. Los psicólogos escolares se han hecho cargo de las tareas que tendrían los trabajadores sociales en Alemania. Han identificado y abordado los problemas sociales, y han encontrado las necesidades individuales. 

Yo describiría el sistema español como muy progresivo, el tema de la inclusión solo ahora se está implementando en las escuelas alemanas. Los estudiantes con discapacidades ahora asisten a escuelas regulares sin mucho apoyo de trabajadores sociales o trabajadores de educación especial. Los psicólogos escolares también podrían ser útiles en Alemania. 

También, encontré un vídeo que explica la Psicología Educativa, de este modo es más visual. 



Fabian Pioch.

lunes, 16 de abril de 2018

Reconocimiento de la educación no formal e informal en España.

A continuación, me gustaría tratar un tema que considero de vital importancia dentro de la educación: la educación no formal e informal. Para ello he encontrado un artículo que respalda de idea de que la educación no formal o informal debe de ocupar un lugar muy importante en la educación española: "España respalda la recomendación de Bruselas de validar la educación no formal e informal como muy tarde en 2018". 

Mencionaremos, en primer lugar, que la educación no formal hace referencia a todas aquellas actividades que se llevan a cabo fuera del ámbito escolar, incluyendo algunas como la formación de estudiantes en empresas o el aprendizaje estructurado en Internet, pero también actividades de voluntariado, entre otros, mientras que la educación informal se refiere al aprendizaje de capacidades en la práctica diaria  fuera de las instituciones educativas tradicionales como las capacidades informáticas o los idiomas.

El articulo escogido, nos habla de la realización de una Comisión Europea  en la que Jose Ignacio Wert, anterior ministro de educación apoyó en el año 2012 la recomendación de la comisión para que los estados miembros llevasen a cabo la elaboración de sistemas de reconocimiento de los conocimientos adquiridos dentro de la educación no formal e informal, poniendo de plazo máximo hasta el año 2018.

"La educación no formal en el contexto del aprendizaje a lo largo de toda la vida está llamada a tener un papel cada vez más importante y España ha participado activamente en adopción de este documento". Jose Ignacio Wert.

En dicha Comisión Europea, se defendió que la educación no formal e informal sería cada vez más importante y por lo tanto España quería estar en “la punta de la lanza”, argumentando que en aquel momento ya se estaba realizando un trabajo de forma conjunta con los Ministerio de Educación y Empleo. Además se estableció que todos los estados miembros de la Unión Europea debían de avanzar en el reconocimiento de este tipo de educación, de forma especial en los tiempos de crisis, destacando como una finalidad primordial que los jóvenes que no tienen ninguna educación formal, pero tienen otras capacidades, puedan demostrarlas con el objetivo de poder encontrar un trabajo, ya que no solo se aprende en la escuela o en la universidad. 

En vista de lo expuesto anteriormente, pasados seis años de la realización de la Comisión, podemos reflexionar y realizarnos la siguiente pregunta: ¿se ha conseguido en la actualidad el objetivo de reconocer la educación no formal e informal? Bajo mi punto de vista estos dos tipos de educación han ido cobrando importancia a lo largo de los años, ya que nos hemos dado cuenta de que no solo la educación formal, aquella que se imparte dentro del ámbito escolar, es necesaria para la formación y desarrollo de las capacidades de las personas, aunque a pesar de ello considero que no se ha alcanzado el nivel adecuado de consideración hacia dichas educaciones.



Andrea Mora Coronado.

Segunda semana de abril.

Tras las vacaciones de Pascua, retomamos las clases de la asignatura de Educación Social e Intervención Socioeducativa con un nuevo concepto a añadir en nuestro proyecto educativo: el cronograma.

Un cronograma es entendido como un calendario de trabajo o de actividades, en el nuestro debemos incluir o bien las actividades a realizar o bien el horario acordado con la entidad, e incluir los dias de la semana que vayamos a utilizar con el fin de organizar el tiempo previsto y los dias en este incluidos. Se trata de una tabla como la imagen que vemos a continuación: 

Resultado de imagen de cronograma de tareas

Este tipo de organizador permite conectar una actividad con otra y se puede hacer con programas tales como, por ejemplo, GanttProject.

Desde nuestro punto de vista, vemos bastante interesante el hecho de planificar de antemano las actividades a realizar y la persona que mejor se adapta para introducirlas. Consideramos que todo saldrá de una forma mas eficiente y más enriquecedora en lo que a resultados se refiere.

Por otra parte, al dia siguiente vimos un vídeo sobre El Ateneu Popular de 9 Barris y su proyecto con el circo, el cual consiste en realizar actividades en el barrio tanto con niños como con adultos con el circo que se encuentra en la ciudad, esta asociación encabezada por Antonio Alcántara realizara una charla el día 23. Este proyecto en cuestión mantiene una delgada relación con el tema de las ciudades educadoras, concepto que consiste en la aproximacion a la idea de responsabilidad educativa compartida y de educacion más alla de una institucion educativa determinada, sino a través de la colaboracion entre las personas de la sociedad y la propia sociedad en sí; pues encontramos que con estas actividades la ciudad colabora con las personas que forman la comunidad y entre ellas, se retroalimentan, pues, sobre todo, se centran en los niños y en motivarles a desarrollar habilidades a través de la diversión que el circo conlleva.


Carolina Alagarda Mansilla.

La Otra Mirada.

Esta entrada complementaria se va a centrar en la nueva serie de Televisión española “La Otra Mirada”, la cual se está convirtiendo en u...