Segunda semana de mayo

Durante la segunda semana de mayo, a falta de clases teóricas, nuestro profesor, Carles Monclús, nos dejó las dos clases libres para poder dedicarlas a realizar nuestro proyecto y preguntar dudas sobre él, tal y como hicimos la semana pasada. Así pues, esta entrada estará dedicada a una reflexión sobre nuestro proyecto:

En primer lugar, nuestro proyecto llamado Generaciones trata sobre conocer y comparar las diferentes generaciones en las que nos vamos a basar en el proyecto: tercera edad y jóvenes. Hoy en día, estamos rodeados de tecnologías, en cada hogar hay algún aparato electrónico, por muy pequeño que sea, pues los jóvenes han crecido con eso, no conocen otro modo de realizar tareas o de comunicarse si no es a través del móvil o de las redes sociales. Sin embargo, ¿qué pasa con las personas mayores sobre estos temas?

A modo de reflexión, las personas mayores han vivido y crecido en otros tiempos, no saben manejarse con las nuevas tecnologías y tampoco llegan a comprender por qué la gente hoy en día está tan enganchada a ellas. ¿Será verdad que los niños/as de ahora nacen con un móvil bajo el brazo y no con un pan bajo el brazo, como se solía decir? Para muchas de estas personas de la tercera edad es la gran pregunta por responder, ya que, consideran más importantes cosas mucho más simples y de gran valor sentimental, es decir, valoran la solidaridad, la ayuda entre amigos y familiares ante adversidades para poder hacerles frente. 

También, aprecian las reuniones familiares, en las que, por Navidad, los cumpleaños o los domingos cuando vienen todos los hijos/as a comer con los nietos y nietas, mientras que sin darse cuenta estos niños y niñas están creciendo en una sociedad individualista y egoísta que no entienden el valor de la verdadera amistad y del verdadero amor. Es triste, pero cierto nuestros jóvenes dentro de los cuales me incluyo, nos encontramos en un mundo demasiado actualizado a nivel tecnológico, nos estamos dejando llevar por cosas materiales descuidando lo que realmente importa y lo que nunca nos faltará por parte de las personas que de verdad nos quieren como nuestros abuelos y abuelas.

Es por eso, que nuestro proyecto quiere que ambas generaciones se entiendan y comprendan sus respectivos mundos, reduzcan prejuicios y sobre todo, que empaticen para poder llegar a un punto en común y ambas partes se ayuden.

 

Paula Fernández Navarro.

"La ciudad de los niños"

Miércoles 25/04/2018

La clase comenzaba con un video que hablaba de un proyecto, la ciudad de los niños, lo que dice el proyecto es que las personas adultas hemos construido nuestra ciudad y no pensamos en nadie sin embargo un niño cuando piensa, piensa en sus hermanos, amigos, familia es decir ciudades para todos.

Nos cuenta una anécdota de un amigo suyo que dice que su abuela decidió no salir más de casa porque no le da tiempo a cruzar los semáforos, por tanto, es algo que nos hace ver que no está pensado para todo el mundo.

Estamos perdiendo espacios públicos y el sentido del público, por ejemplo, con nuestros coches privados estamos ocupando espacios públicos.

Por tanto, a modo de conclusión se podría decir que los niños piensan de manera más inclusiva en comparación a los adultos.

El proyecto "la ciudad de los niños" nació en mayo de 1991, con un propósito político específico: promover el cambio en el parámetro de gobierno de la ciudad, asumiendo al niño un lugar del adulto, trabajador, que viaja en automóvil; el proyecto llama a los administradores públicos a cambiar la ciudad a través de niños que asumen un rol activo en este proceso de cambio participando concretamente en el gobierno y planificando la ciudad y recuperando el espacio urbano.

El consejo de juventud de España es un consejo en el cual participan todas aquellas organizaciones juveniles que están presentes en todo el estado, es decir, está formado por todo el consejo de todas las comunidades autónomas, además tiene establecido unas normas. Ese consejo ha tenido momentos que según quien gobernara ha cortado mucho presupuesto por tanto funciona más o funciona menos. Actualmente está actuando bastante bien al igual que el consejo de Valencia de hecho el técnico del consejo de juventud de Valencia es un trabajador social.

Objetivos:

-Colaborar con los agentes sociales para conseguir una política juvenil global que dé respuesta a los problemas e inquietudes de los y las jóvenes.

-Fomentar la participación y el asociacionismo juvenil y favorecer la consolidación de iniciativas que den respuesta a la juventud no asociada.

-Canalizar las propuestas de los y las jóvenes hacia la administración y hacia la propia sociedad.

-Sensibilizar la opinión pública sobre los problemas específicos de la juventud.

-Realizar estudios e investigaciones que descubran la verdadera naturaleza de la realidad juvenil.

-Representar a los y las jóvenes españolas en los organismos internacionales de juventud. Prestar servicios y apoyo a las entidades juveniles.

-Proporcionar los instrumentos que den respuesta a las demandas de los y las jóvenes para el desarrollo de sus objetivos tanto individuales como colectivos.

Es un mecanismo de participación, aunque hay un debate de si es verdadera participación, en parte si y en parte no ya que están canalizados por organizaciones.

Paula López Chicote.

Segunda semana de abril.

Tras las vacaciones de Pascua, retomamos las clases de la asignatura de Educación Social e Intervención Socioeducativa con un nuevo concepto a añadir en nuestro proyecto educativo: el cronograma.

Un cronograma es entendido como un calendario de trabajo o de actividades, en el nuestro debemos incluir o bien las actividades a realizar o bien el horario acordado con la entidad, e incluir los dias de la semana que vayamos a utilizar con el fin de organizar el tiempo previsto y los dias en este incluidos. Se trata de una tabla como la imagen que vemos a continuación: 

Este tipo de organizador permite conectar una actividad con otra y se puede hacer con programas tales como, por ejemplo, GanttProject.

Desde nuestro punto de vista, vemos bastante interesante el hecho de planificar de antemano las actividades a realizar y la persona que mejor se adapta para introducirlas. Consideramos que todo saldrá de una forma mas eficiente y más enriquecedora en lo que a resultados se refiere.

Por otra parte, al dia siguiente vimos un vídeo sobre El Ateneu Popular de 9 Barris y su proyecto con el circo, el cual consiste en realizar actividades en el barrio tanto con niños como con adultos con el circo que se encuentra en la ciudad, esta asociación encabezada por Antonio Alcántara realizara una charla el día 23. Este proyecto en cuestión mantiene una delgada relación con el tema de las ciudades educadoras, concepto que consiste en la aproximacion a la idea de responsabilidad educativa compartida y de educacion más alla de una institucion educativa determinada, sino a través de la colaboracion entre las personas de la sociedad y la propia sociedad en sí; pues encontramos que con estas actividades la ciudad colabora con las personas que forman la comunidad y entre ellas, se retroalimentan, pues, sobre todo, se centran en los niños y en motivarles a desarrollar habilidades a través de la diversión que el circo conlleva.

Carolina Alagarda Mansilla.

Iniciación del Proyecto de Educación Social

Entramos en la semana previa a las vacaciones de Semana Santa, ambos días, 27 y 28 de marzo, los dedicamos al proyecto de educación, el cual consiste en escoger una entidad o centro e investigar sus actividades, analizar y programar otras nuevas.

Nuestra misión trata de averiguar los objetivos concretos, saber que tipo de personas se encuentran en esta entidad y reconocer las ventajas o inconvenientes que puede haber, para así exponer nuevas soluciones, las cuales pueden llegar a ser aceptadas por esa entidad.

Para ello, deberemos concertar entrevistas con las personas responsables de este centro y seguir cinco simples fases: Preguntar, Escuchar, Analizar, Priorizar y Actuar.

A simple vista, parece una tarea fácil, sin embargo, conlleva un gran esfuerzo, ya que, con nuestra escasa experiencia, deberemos plantear lo mejor posible las preguntas para que las personas entrevistadas entiendan perfectamente nuestro propósito y no se sientan ofendidas o que nosotras podamos ser unas entrometidas. Después, de escuchar atentamente las respuestas sobre las ideas principales que están implantadas en esa entidad, nos dedicaremos a priorizar las necesidades de este colectivo y, por último, actuaremos.

Por otra parte, a la hora de plasmar las ideas en el papel y realizar el proyecto, tenemos que ser originales, aunque, nuestro profesor nos ha enseñado algunas técnicas, que para nosotras hasta ahora, eran desconocidas como Benchmarking, que consiste en copiar proyectos de otros sitios con la finalidad de adaptarlo al nuestro, y Scamper, hace referencia a la combinación de proyectos y adaptarlos para que dónde no se hacía una actividad, ahora se pueda hacer, o también Brainwriting, que es una lluvia de ideas por escrito.

En resumen, nos vemos envueltas en un proyecto, el cual para nosotras es una novedad, nos enfrentamos a algo desconocido, y por tanto, debemos actuar y pensar lo más profesionalmente posible. Nuestro objetivo consiste en conocer las necesidades del centro o entidad que hayamos escogido, sin embargo, considero en nombre de todas, que esta experiencia la exprimiremos lo máximo posible, para aprender de los demás, ya no solo de los profesionales que trabajen ahí, sino de los usuarios y las usuarias, conocer sus historias, sus vivencias y saber más acerca de la humanidad que nos rodea, buena o mala. 

                                                                                   Paula Fernández Navarro.