¿Formal o Informal?

En primer lugar, cabe mencionar que una de las primeras lecciones que aclaramos en la clase de Educación Social e Intervención Socioeducativa fue la diferencia entre educación formal e informal; a modo de rápido resumen, la primera se reconoce como una educación regulada, intencional y planificada mientras que la segunda la encontramos no intencionadamente en las diferentes actividades cotidianas como el trabajo, la familia...

Y mi pregunta es: ¿cual llega a ser mas influyente?

Esta claro que el colegio es la principal institución que se nos viene a la mente a la hora de hablar de educación formal, sin embargo, es curiosa la cantidad de momentos en las que la educación informal nos acompaña (por no decir que no nos abandona nunca), empezando por la familia, nuestro primer contacto incluso antes de nacer: tu forma de ser depende mucho de cuales sean tus influencias directas los primeros años de vida. Por ejemplo, numerosos estudios confirman que si a un bebe le hablas en diferentes idiomas desde el primer día este tendrá mayor facilidad de hablarlos y entenderlos conforme se va aproximando a su edad adulta. 

Posteriormente entramos en o bien la guardería o, como es mi caso, directamente en el colegio, donde aparece la educación formal en su mayor esplendor, pues durante los próximos (aproximadamente) 13 o 14 años, nuestro objetivo se va a basar en sacar la mejor nota y ser recompensados por ello, sin tener en cuenta, realmente, el trabajo diario de cada persona, importando solamente lo que escribir en un aprueba al final de, bien cada tema, o bien cada trimestre, donde te juegas conseguir ascender en tu educación o estancarte otro año en el mismo curso. 

Y es que, desde mi punto de vista, al final lo único que conseguimos es dejar de educar en valores para educar en competencias, careciendo de educación social y prevaleciendo la competitividad entre compañeros. Y, a la par que este proceso educativo, estamos constantemente recibiendo información, casi sin enterarnos, a través de estos mismos compañeros, el comportamiento de los profesores, los amigos que formamos fuera de esta institución, aquellas personas que comparten con nosotros las actividades extraescolares, tíos, abuelos, primos... que anteriormente han recibido otra educación informal desde niños distinta a la nuestra. 

Así como los programas televisivos, las series, las películas, libros... cualquier mínima cantidad de información esta colaborando en nuestra mentalidad futura, la cual podrá tener capacidad critica para distinguir que es bueno y que no, o puede que no. Por ello, quizá deberíamos plantearnos lo que esta al alcance de los niños o de los no tan niños, así como más valores en el proceso educativo formal y una retroalimentación necesaria entre ambos tipos de educación, a través, quizá, de otro tipo de educación, la no formal, basada en contenidos y objetivos equitativos e igualitarios. 

Así pues, respecto a la pregunta principal de cual consigue ser mas influyente, deberíamos replantearnos la pregunta a cuan influyente pueden llegar a ser, o a cuanto realmente deberían ser. 

Carolina Alagarda Mansilla.

Segunda semana (marzo).

En las clases de los días 6 y 7 de marzo, empezamos con una compañera contando algo que le sucedió en el autobús de camino a casa, ella presenció como un chico extranjero pretendía darle a entender al conductor que quería llegar hasta un sitio en concreto pero no sabía usar el idioma. El conductor del autobús le respondió con malas formas y acusándole de querer subir sin pagar, cuando era todo lo contrario y la compañera decidió ayudarle a hacerse entender con el conductor. Esto nos muestra la discriminación constante que sufren algunas personas que no hablan el español y desconocen como hacerse entender con ciertas personas en servicios tan públicos como es el transporte por la ciudad. 

Seguidamente, en esta misma clase, corregimos la actividad que se nos mandó la semana anterior sobre la ley de Servicios Sociales. Consistía en encontrar los aspectos de mayor carácter educativo, con ello pudimos concluir que los servicios sociales tienen una parte muy definida educativamente hablando, por ejemplo, la mayoría de los programas de los Servicios Sociales Generales están cortados por este patrón educativo en cuestión.

Asimismo, finalizamos la clase con un debate sobre el feminismo y aquellos actos que colaboran a perpetuar la sociedad machista, actos como la entrada gratuita en las discotecas para las mujeres y que, al contrario, los hombres tengan que pagar para poder acceder al recinto. También la importancia del lenguaje inclusivo, que, a la hora de hablar de un grupo, se use el masculino a pesar de que la mayoría sean mujeres. Respecto a este tema, una compañera dio la opinión de que se sentía mucho mas visibilizada en la clase cuando se usaba el femenino como genérico, y es que nos hemos pasado toda la vida tratadas como una parte de grupo de hombres y no reconocidas como tal y es un alivio, por etiquetarlo de alguna manera, que si de una clase somos 50 personas (40 chicas y 10 chicos) se use el termino vosotrAs para hablarnos. 

Al día siguiente, el miércoles, comentamos el texto que trata la participación educativa que tiene la ciudad sobre las personas con el fin de introducir el tema de ciudades educativas. Como tarea, el profesor nos mandó buscar dos experiencias por grupo sobre un continente para exponerlo a la semana siguiente, a través del buscador de experiencias, una pagina web que te permite encontrar actividades que ofrece la ciudad para mejorar la sociedad. 

 Carolina Alagarda Mansilla.